刊内搜索
请点击：
最新动态
访问量统计
今日访问量: 712
期刊简介
期刊名称： 上海教育评估研究
创办日期： 2012
主办单位：上海市教育评估院
出版周期：双月
电话： 021-54041702/54033449
Email： shjee2012@126.com
国内统一刊号(CN)： 31-2070/G4
国际标准刊号(ISSN)：2095-3380
教育评估的“乌卡”困境及其纾解之策
冯晖;“乌卡”特性，即易变性、不确定性、复杂性与模糊性，是教育评估的固有特性与现实困境，深刻影响教育评估的科学性和有效性。在教育强国建设新形势下，教育评估的“乌卡”特性愈发凸显，亟需有效应对。在分析教育评估“乌卡”特性的基础上，提出塑造以人为本的评估理念、构建科学多元的评估标准、完善多元主体参与的评估机制、强化过程诊断的评估模式和健全结果运用的反馈机制等纾解策略，以提高教育评估的科学性、专业性和客观性。
人工智能赋能职业教育质量保障：实践特征、主要问题与改革建议
罗尧成;孙睿;通过剖析国家智慧教育公共服务平台、职业能力智能测评系统、AI实证督导系统等人工智能赋能职业教育改革的实践场景，发现人工智能在职业教育改革中的应用具有数据驱动、即时反馈与精准预测等特征。针对实践中暴露出的主体素养不足、平台运行机制不畅及算法伦理风险等现实问题，提出了实施分层分类的智能素养提升工程、全链条提升平台系统的运行效能，以及构建闭环式数据治理监管体系等改革建议，以持续提升人工智能赋能职业教育质量保障的实施成效。
高校教师学术评价的异化与回归
田舒蕾;优绩主义主导的高校教师学术评价以可量化绩效为核心依据，试图通过竞争机制实现效率提升与学术卓越，但在实践中逐渐偏离知识创新与人才培养的根本目标。其内在表现为目标置换、激励异化、功能锁定与发展固化等制度性悖论，外在则表现为评价目标功利化、评价标准单一化、评价主体行政化和学术生态竞争化等结构性困境。高校教师学术评价改革应突破指标修补思路，推动评价范式由绩效控制转向发展促进：在目标上回归学术本位，在标准上坚持分类多元，在治理上强化协同参与，在生态上培育合作共生。通过多维协同的制度重构，使学术评价真正回归服务教师发展、促进学术繁荣与服务大学使命实现的本质定位。
教学学术视域下大学教师教学评价的逻辑基础、现实困境与优化策略
郭雷振;教学学术理论旨在塑造一种新的教学评价生态与范式。应用该理论，可以看出我国大学教师教学评价的现实困境。具体来看，评价方式上，对课堂教学表现为“一张表”评价；评价心态上，对学校行政命令的被动应对；评价结果上，对教学利益竞争存在失序风险；评价方向上，对学科教学研究缺乏重视。教学评价优化的关键在于：秉持以教学改革创新为核心导向的评价理念；推动课堂教学评价从量化排名主导向突出质性追踪转变；提升对学科教学研究成果产出评价的引导力度。
教师聘用考核改革如何服务高质量教育发展？
熊丙奇;近期有报道称，某地区中小学使用劳务派遣性质的“课时服务人员”，以及个别大学推进打破“铁饭碗”的人事制度改革。这些消息引起舆论关注。本文指出，大中小学推进教师聘用、考核改革，要从现实出发。同时，必须保障教师合法权利，激发教师职业荣誉感，不能降低教师地位，所有改革都应该服务于建设高素质专业化教师队伍的目标。
